“科举分六科——文治科、军政科、农桑科、工匠科、商贾科、律法科。每科考试内容不同，侧重各异。”

“文治科：考经史、策论、时务，选拔文官；”

“军政科：考兵法、战略、边防，选拔将佐；”

“农桑科：考耕作、水利、屯田，选拔农官；”

“工匠科：考营造、器械、百工，选拔工官；”

“商贾科：考贸易、货殖、税收，选拔税官；”

“律法科：考律令、刑狱、断案，选拔法官。”

“每科分三级——十五郡施行乡试、会试、殿试。乡试在郡城举行，合格者为举人；会试在都城举行，合格者为贡士；殿试在朝堂举行，由王上亲自主持，合格者为进士。进士授官，举人储备，层层筛选，优中选优！十五郡外士子参加都城会试即可。”

张邈出列，面色凝重：“都护，科举取士，自古未有。孔子曰‘学而优则仕’，但那是针对贵族子弟。科举一开，寒门士子、贩夫走卒皆可应试，朝堂体统何在？”

李明直视他，重瞳清冷：“体统？何谓体统？”

他声音拔高：“数百年来，世家门阀垄断官场，寒门士子怀才不遇，这就是体统？八王之乱、永嘉南渡、胡骑南下、中原陆沉，世家门阀尸位素餐、空谈误国，这就是体统？”

“科举取士，不问门第、只问才学——这才是真正的体统！孔圣人‘有教无类’，我大华‘有才无类’！只要你是大华公民，不论出身贵贱，皆可应试入仕！”

殿内一片死寂。

阚骃出列：“臣以为科举制极佳。臣虽出身世家，但深知门阀之弊。数百年来，多少寒门才俊埋没民间？多少治国能臣因出身低微不得重用？科举一开，天下才俊尽为大华所用，何愁朝堂无人、天下不治？”

刘昞亦出列：“臣附议。科举取士，自古有之——只是未曾制度化。周代‘选士’、汉代‘策试’，皆是科举雏形。都护将其制度化、规范化，实乃旷世创举。臣掌礼部，必竭尽全力，办好大华二年的首次科举！”

郭谦出列：“臣附议。科举制与举荐制、军功制并行，三制互补，覆盖所有人才来源。军功选拔武将，举荐选拔特长，科举选拔文士——三管齐下，大华朝堂何愁无人？”

李暠适时开口，一锤定音：“准奏。三制选才，即日颁布施行。建初五年秋，首次开科取士。具体细则，由礼部、吏部联合拟定，下月提交朝堂审议。”

“臣等领命！”

选才三制，尘埃落定。但李明还有更重磅的安排。

他没有立刻开口，而是从袖中取出另一份文书，目光扫过殿内群臣，最终落在宋繇、刘昞等儒臣身上，声音沉稳却带着不容置喙的力度：

“三制选才，解决的是‘如何选人’。但臣要问——若天下儿少目不识丁、不习汉文、不知华礼，即便科举大开，又有几人能应试？若边陲百姓世代胡语、不知教化，纵然朝廷求贤若渴，又从哪里选出人才？”

殿内安静下来。李明这番话，戳中了河西、西域最隐秘的痛处。

宋繇听到此处，若有所思。他记得建初三年，李明为酒泉公府输送了一万套蒙学教本，彼时他还与刘昞、郭谦等人私下议论过此事。那些由李明亲自编撰的《华夏汉语蒙学》《华夏算数蒙学》两册教本，早已在高昌、伊吾、敦煌等八郡的蒙学堂中使用。刘昞还曾感慨，说李明的教材编撰之精妙，前所未见——识字、习文、明礼、知史融为一体，孩童半年即可粗通文墨。

只是世家豪族们虽知此事，却并不愿自家子弟与寒门子弟同堂就学，更不愿出资供寒门子弟读书。故而八郡义务教育虽已实施，世家子弟多在家中延请塾师，蒙学堂里尽是编户齐民和胡人子弟。

李明提高声调：“所以，今日臣要正式宣告——将义务教育制从八郡推广至大华全境！”

此言一出，满殿哗然。

“义务教育？何为义务？”

“教化之责，向来在家族、在私塾，朝廷岂能强行干预？”

李明抬手压下喧哗，声音如铁：“诸位听仔细了——义务教育，不是朝廷干预，是朝廷担责！西域高昌、伊吾、伊列、北庭、焉耆、夷播海六郡，陇右金城郡，河西敦煌郡，这八郡自建初元年至建初三年已陆续启动五年制义务教育。每县皆设蒙学堂，教本由臣李明亲自编撰、高昌工坊活字印刷，所需费用全部由西域都护府承担。”

他顿了顿，目光扫过殿内：“建初三年，臣还为酒泉公府输送了一万套蒙学教本。此事宋公、刘公、郭公皆知晓。”

宋繇微微颔首，刘昞亦点头承认。

李明继续道：“八郡施行两年来，成效显着——适龄儿少入学率九成以上，胡汉子弟同堂就学，汉语汉文普及速度远超预期。而今大华立国，义务教育不应再局限于八郡，而应普及至大华全境！”

他展开文书，高声宣读：

“《大华义务教育诏》——自建初四年九月起，义务教育正式推广至大华全境所有郡县！无论胡汉、无论贵贱、无论男女，凡年满七岁至十五岁适龄儿少，必须接受华夏启蒙教育！”

殿内彻底死寂。无论男女——这四个字像惊雷般炸响在每个人耳边。

“教材沿用臣李明编撰之《华夏汉语蒙学》《华夏算数蒙学》两册。蒙学识字、习文、明礼、知史；算数学数、记账、量地、经商。两册并用，启蒙开智！”