第三百九十六章

谈到家庭教育，有很多人自然会联想到以下的两种教育模式——溺爱教育与棍bang教育。毋容置疑，自小太过溺爱娇宠惯的小孩，长大后多数都是败家子女和不孝子女。然而，人常说，“棍bang底下不但出孝子，还能出才子”事实果真如是说？我看未必吧“棍bang底下出好料”的教育方法，有时与一味溺爱娇宠一样，都是可怕的危险教育。

父母爱子女，人之常情。谁不盼望子女成才呢？某种意义上说，严格教育子女是对的，适度责罚，也是为了孩子长记性，不再犯不该犯的错误。

人常说：“yu不琢不成器”。在儿女成长的道路上，中国传统的教育思想，多是在硬性灌输下被动等待孩子自行开悟。虽有强调因势利导的警句，但更多的是强调严格施教。包括学校老师在内，有时也是强势体罚，动辄拳打脚踢。当然，如此也不乏成功的例证，但也有将孩子bi入绝境甚至酿成悲剧的可能。

靠打骂、虐待的棍bang教育，有可能给孩子的心灵造成巨大创伤，使家庭对他们失去了吸引力。有些青少年不堪父母打骂，产生逆反心理——视父母为仇人。近年来，诸多家长对孩子施以“棍bang教育”的案例（如：负气出走的，危害社会的，怒杀父母的，跳楼自杀的等）屡屡见诸报端，值得警惕。

家庭是孩子接受启门g教育的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。和风细雨，循循善you的教育，犹如一颗甜蜜的糖果。打骂、斥责，就像苦瓜、黄连，只有善用，才能是好菜良药。棍bang教育是一种冒险，打骂一定要适度、慎用!

事实上，适度的打骂在某种程度上说，也是孩子成长记忆中有价值、宝贵的部分，也是对传统教育手段的理性反思。至于说服教育，尽管那是现代教育的一种倾向，一种民主的教育方式，也要注意不要让说理成为一种啰唆。总是重复相同的说法，说久了就会成为隔靴搔痒，话多不是力量。

2004年11月的一天，武汉一家医院儿科门诊部，一伙人一路跑着抬来了一位少年垂危病人，只见他头歪向一边，脸se苍白，呈昏死状。经医生检查，孩子已经瞳孔放大，四肢冰冷，心跳呼吸停止。

“尽最大力量抢救”医护人员不忍看到这朵已经十分柔弱的鲜hua在他们面前凋谢，迅速对他进行xiong外心脏按压，口对口呼吸，气管cha管等。

一切能够用上的抢救措施都用上了。小孩的心脏在强刺ji的作用下，出现过短暂的微弱跳动，但终因脑部缺氧时间过长，这个名叫陈军的孩子还是于次日凌晨死亡。

原来前天中午放学时，陈军的父亲陈明汉到儿子就读的小学接他回家吃饭。在校门口等所有的孩子都走*了，仍不见陈军的影子。一打听，陈军早上根本没有去学校。陈明汉怒气冲冲地刚回到家，儿子也丧魂落魄地跟着进了家门。

“你到哪里游dang去了？敢不上学”

“到……到17中……”陈军怯怯地回答。

陈明汉怒喝：“到17中去干什么？”

“……”陈军语塞。

“你的书包呢？”

陈明汉见陈军是两手空空地回到家。

“被扣在17中了。”

陈明汉大怒，命令陈军跪在地上，又用尼龙绳将儿子拦腰三道，五hua大绑，悬空吊在暗楼横梁上，然后将门反锁，骑车到17中去找陈军的书包。半小时后，陈明汉提着儿子的书包回来了，门一打开，只见11岁的陈军脑袋歪在一边，瞳孔放大……

“儿子，你听得见吗？爸爸在叫你……”一声声撕心裂肺的哭嚎回苗在整个门诊大厅。

“我有罪，我该死啊……”但是无论陈明汉怎么自责，都没有用了
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